课程论 本科视频教程 共22讲

课程一： 引 论 教育问题研究总纲 二、课程的作用 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程二： 第一章，课程的历史 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程三： 第一章，课程的历史 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程四： 第四讲 课程的历史（二） （二）科学化课程发展的高级阶段：泰勒的贡献 （三）学科结构运动与学术中心课程：布鲁纳的努力 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程五： （四）实践性课程开发理论：施瓦布的贡献 （五）“概念重建主义课程范式” 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程六： 第五讲 课程的定义 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程七： 第五讲 课程的定义 二、课程的定义 三、课程定义确立的依据 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程八： 第六讲 课程设计基础 一、哲学基础 二、心理学基础 三、社会学基础 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程九： 2、人的心理发展特征与课程 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十： 4、“活动性”教育思想 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十一： （二）心理学基础 1、人的心理结构与课程 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十二： 1、学习的实质 2、学习过程的特点与课程 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十三：（三）社会学基础 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十四：四、课程设计模式课程设计原理（一）目标的确定 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十五：（二）经验的选择 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十六：（三）经验的组织（四）课程的实施（五）课程的评价 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十七：过程模式 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十八：实践模式批判模式 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程十九：几种课程类型（1）学科课程（2）活动课程 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程二十：综合课程核心课程潜在课程课程的改革与发展课程价值观的新取向 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程二十一：课程的改革与发展课程价值观的新取向（续一） 本课程用于教育学、小学教育专业。

课程二十二：课程的改革与发展课程价值观的新取向（续二） 本课程用于教育学、小学教育专业。

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